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华体会体育最新版本appLabster Podcast为您提供像你这样的科学教育工作者，有机会听取与Labster虚拟实验室和其他教育技术教学的同伴。我们将反映学习和课程设计，并让您感受到达到和教授学生的灵感和充满活力。
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STEM教育中的公平与代表性(下)
集15:总结
在我们特别的两部分节目的第二部分中，提供指导、指导和网络机会的重要性推动了与化学教授考德·卡特和他的前学生和研究助理布里安娜·布朗的对话。布里安娜解释了她的母校，田纳西州纳什维尔的菲斯克大学是如何成功地帮助她保持动力以实现大胆的目标的。考德讲述了一个个人故事，他的一位教授表达了对他的个人兴趣，这是多么重要，他现在如何帮助他的学生从他邀请到教室的各种STEM专业人士中获得灵感。
STEM教育中的公平与代表性(上)
第14集：摘要
在这个特别的两部分集的第一部分，SJ与化学教授考德卡特和他的前学生和研究助理，布里安娜布朗聊天。科德和布里安娜分享了他们在菲斯克大学(位于田纳西州纳什维尔的著名HBCU)的教学和学习经历。他们讨论了他们对STEM教育的热情，菲斯克历史的重要性，以及代表的重要性。
该工具不是您的课程
集13:总结
如果你是来这里问凯伦·维纳尔博士推荐“正确的学习工具”的，请给出一个数字。在这一集中，她强调了她的研究发现，使用自适应课件作为学生第一的教学方法的一部分。那么，教育工作者能做些什么来支持更多的学生在入门课程中取得成功呢?剧透警告:这不仅仅需要购买正确的工具。
课堂教学中的Labster研究
集12:总结
并不是每一位化学教育家在开始上大学时都知道他们将在STEM中找到职业——有些人偶然发现了他们的职业。Melody Esfandiari博士就是这样，她在这一集的开头分享了她的故事和她个人对支持其他女性从事科学的承诺。Melody总是很好奇，她想知道她的化学入门学生在学习了Labster虚拟实验室后是否准备好在真正潮湿的实验室中进行实验。因此，她进行了自己的研究，比较了成绩和学生自我报告的学习经历数据。你将听到Melody的发现，并找出她最惊讶的地方。
学术技术人员：大流行教学的无名英雄
集11:总结
当Zoom突然成为事实上的教学媒介时，教师们向谁寻求支持?在加州州立大学系统内的23所大学中，它是学术技术服务部门的成员。他们加班加点地培训教员如何将他们的实验室、讲座和评估放到网上。那么这些学术技术专家是如何做到的呢?当面对面授课安全恢复时，他们的数字学习计划将会发生什么?在本节课中，你将听到两位嘉宾给出答案:莱斯利·肯尼迪博士，加州州立大学校长办公室学术技术服务高级主任，和Shaidy Ruiz，学术技术服务部门的通信分析师。
反思是关键
第10集：摘要
学生如何从模拟中学习？它是在他们参与经验的时候吗？当他们为它做好准备？据琥珀·柯尔博士称，答案既不是。她的论文研究显示，当学生在汇报并反思他们的模拟学习体验时，学习最多。在这一集中，Kool对教学虚拟实验模拟的最佳实践分享了她的思考。华体会赞助ac米兰Kool是亚利桑那州护理学院课程和教学总监，在那里她的学生将使用LABSTER作为他们的COIDID后的一部分回归面对面和混合学习。
回答您的常见问题：高中Labster
第9集：摘要
想知道虚拟实验室如何帮助您的学生（和您！）在真实实验室中充分利用您的时间？对虚拟实验室是否可以帮助您的学生可视化抽象概念并拥有自己的灯泡时刻？Labster自己的Carlin Robinson致力于通过虚拟实验室了解高中科学的许多常见问题解答。
STEM for All (Part 2)
第八集：总结
一所大学如何履行其使STEM成为现实的承诺？在我们与索菲亚·拉明博士谈话的第二部分，她描述了佛罗里达州立大学教学促进中心（Center for the Advanced of Teaching in Florida State University）采用的一项创新战略，该战略旨在授权本科生学习助理与研究生助教和课程教员合作，以便一年级和二年级学生获得他们在入门STEM课程中取得成功所需的知识。
STEM for All (Part 1)
第七集:总结
地理决定了谁可以学科学吗？科学属于谁？在本期节目中，我们将讨论索菲亚·拉明博士围绕研究科学的结构性偏见和障碍以及文化响应科学教育的必要性所进行的富有挑衅性的研究。Rahming博士是佛罗里达州立大学教学促进中心的副主任，正在研究美国STEM中非裔加勒比妇女的经验。
在网上教室的多样性
第六集:总结
由于新型冠状病毒感染症(covid19病毒)的影响，课堂仍处于远程状态，生物学教授塞琳达·马丁内斯(Selinda Martinez)和朱莉·凯利(Julie Kelley)就在异步在线课程中教授不同学生的经验进行了坦诚的讨论。我们将探讨他们在德克萨斯州拉雷多学院(Laredo College)的在线学生中创建共享社区意识的想法。
非洲学生的多层科学教育
第五集:总结
现在，获得本科科学学位需要5-6年的在校时间，一个有工作和家庭的非传统学生怎样才能获得学士学位并在工作中取得成功呢?Jennifer C. Bobenko教授认为，是时候进行一种她称之为“多流教育”的范式转变了。詹妮弗是马里兰大学东岸分校(University of Maryland Eastern Shore)的生物化学教授和IRB主席，她认为非传统的学生应该能够在几年内毕业，她知道如何做到这一点。在这篇发人深思的文章中，她分享了她对多流教育的愿景，即传统学位授予大学、mooc、行业和Labster等虚拟实验室提供商之间的合作。
关于Labster教学的想法(第二部分)
第4集：摘要
“你是否在与害怕尝试新事物的恐惧作斗争?”在我们的对话的第二部分，Felicia Vulcu教授和Cailtin Mullarkey教授谈到了他们的信念，即在课堂社区中创造一种安全、有益的文化，允许学生和教师承担风险和创新。我们还讨论了他们最喜欢的生物化学课程的教育技术工具，从流行病教学中有价值的收获，以及他们在麦克马斯特大学亲自学习简历时快速培养学生动手、触觉实验技能的想法。”
用Labster教学的想法（第1部分）
第3集：摘要
“现在你们是在线教学还是面对面教学?”麦克马斯特大学(McMaster University)的生物化学教授费利西亚·瓦尔库(Felicia Vulcu)和凯特琳·穆拉基(Caitlin Mullarkey)解释了他们如何使用Labster的任何授课形式进行教学。当Felicia有一门面对面的课程时，她会和160名学生一起玩Labster模拟游戏，作为实验前的练习。华体会赞助ac米兰当凯特琳教授一门600名学生的在线课程时，她的学生在模块结束时使用Labster，将其作为一种应用所学概念的方式。Felicia和Caitlin都鼓励他们的学生尽可能多地玩Labster，以掌握模拟，他们会计算他们的学生的最高Labster测试分数为评分目的。”华体会赞助ac米兰
游戏化学习和参与
第二集：总结
“你是一名想要通过游戏化学习来激励和吸引学生的科学老师吗?我们将深入研究Labster的学习目标、嵌入式测试的使用和故事驱动的任务。SJ解决了使用虚拟实验室进行学习的技术，并回答了“Labster是一个游戏还是一个严肃的学习工具?””“
虚拟实验室中的包含
第一集:总结
“如果您对虚拟实验室仿真是什么，以及如何使所有学生可以访问，请从此集中开始。SJ击败了Labster的包容性设计的旅程，并分享了Labster的辅助功能和不同字符目录所期望的。需要如何为课程中嵌入虚拟实验室的想法？SJ为您的访问需求和支持性活动周围的实验室提供了一些最佳实践。“
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集0:总结
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